浅谈初中英语课堂教学

如何让教学计划得以顺利实施,并产生预期的效果,是初中英语教师在教学过程中都必须面对的问题。本文将就当前初中英语课堂教学策略的制定和执行进行思考探讨,以期能找出更好的教学策略,取得更好的教学效果。
关键词初中英语课堂教学策略

当前,随着教育的不断发展,各种教学理念和模式也随之兴起,这对教育的发展起到了积极的推动作用,为教师的教学工作带来了强大的理论基础。但是,在各种教育理念不断更新,教师的教学工作取得一定突破的同时,也存在教学理论下“形而上”,教学模式只是一种形式,无法落到实处,达不到理想的教学效果的问题。在新一轮课改背景下,初中英语教师如果想将英语教学高效化,就必须于解决教学实际执行力的问题,以提高教学的质量和效率。因此,笔者根据多年的教学经验,对初中英语的教学策略的制定与执行进行了如下反思。
一、注重培养学生学习英语的兴趣,激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机
兴趣是一种学习的动力,学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣,提高学生参与行为的重场所之一,教师应尽力使自己的课生动有趣。英语学习的兴趣产生之后,学生的学习态度和方法会逐步改善,继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高,教与学真正进入良性循环。在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。当然兴趣的培养不是一朝一夕的,而持续不断。教师应做到备学生、备教材,设计的每一节课,都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛,充分调动学生的主动性和积极性,应尽量多扬少抑,哪怕这个学生仅仅取得一点进步。激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为乐知者。
二、建立良好的师生关系,营造浓厚的学习氛围
罗杰斯说“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中,时时关注学生情感,创设轻松和谐的课堂教学氛围,建立民主平等、理解尊重的师生关系,使学生处于积极的情感状态,从而主动、愉快地学习。在英语课堂教学中,我们所面对的学生英语程度参差不齐,教师尊重学生的思想,不挫伤他们的积极性,尤其是对后进生,教师不能放弃对他们的努力,努力寻找他们的闪光点,帮助他们树立信心;还经常让他们有表现的机会,哪怕是点滴的进步都加以表扬,因为他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视,从而激发继续向上的动力。只有如此学生才会感觉到课堂气氛轻松,愿意配合老师的教学,从而使教与学的活动得到良好开展,课堂教学才会扎实有效。
三、创设交际情境,培养学生交际能力
英语是一门实践性很强的语言艺术学科,是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法,还有一条最佳捷径,那便是有一个真实的语言交际环境。做到让学生“在用中学,在学中用”。在教学实际活动中,即使没有一个真实的纯英语交际的大环境,但我们可以营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态,多姿多彩的民俗风情,优美动听的英文歌曲,勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材,教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动,运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段,组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动,创设语言交际情境,提高学生综合技能。教师还不断调查研究,掌握交际动态,力求面向全体学生,克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍,尽可能多地为中差生提供交际机会,分层、分组组织他们进行情景会话表演,使转化中差生工作上一个台阶。这样,将语言形式与语言意义和学生实际相联系,通过动耳、动口、动手、动脑,组织大量听、说、读、写等交际活动,培养了学生的学习兴趣,建立了初步语感,并内化知识,形成技能,增强了语言实践运用能力。
四、常用多媒体,开展直观教学情境
英语教学中有时学生听惯了一个老师的英语发音,换个老师就有些听不懂。从教学实际来看,这是教师的发音不是十分标准造成的。为了让学生感受标准的发音和语调,英语教师经常使用录音机。特别是在教新课时,教师应让学生先听录音,随后跟读,长期坚持,以使学生的发音趋于准确。这一点在英语新教改中也是十分重视的。教科书中系统地安排了语音练习,教师只正确把握求,把语音教学贯穿于始终,学生就能在学语音的过程中尽可能地受到正确的语言熏陶。在英语教学中,“粉笔黑板老师一张嘴”的教学形式与直观情景教学法相比较,二者所取得的教学效果是不言而喻的。因此在新课改中我们广泛的运用投影仪和多媒体等教学手段优化教学方法,在讲解新单词、对话和课文时,可以利用生动逼真的投影或多媒体动画来讲解教学内容。例如在教学英语中的买东西的有关口语时,我们可以利用多媒体播放这样一个片段“Lilei和Jim来到水果商店买水果,两个人进行交谈。配音,活动的画面,悦耳的语音,就可以唤起学生原有的生活体验,所以对这些买卖口语的使用掌握很快。投影仪和多媒体这些新技术可以使学生产生身临其境的感受,把紧张的学习变得轻松愉快,使原来枯燥的英语学习变得有声有色,从而极大的激发学生英语学习兴趣。
五、结束语
“教学有法.但无定法。贵在得法”道出了优化教学方法的必性和重性,无论哪一种教学方法,我们都体现出“学生是学习的主人,教为学服务”、“面向全体学生”的宗旨。英语课堂教学不是为了完成教学任务,而是合理重建课堂教学环境,注重培养学生创新意识和创新精神。把学生主体、教师主导作用巧妙地统一起来,不断探究课堂教学的新思路、新方法,不断完善自己的专业水平,使培养学生的创新能力成为课堂教学改革的主旋律,使学生的学和教师的教都成为一种享受和乐趣。

参考文献
[1]陈琳、王蔷、程小堂,英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社.
[2]郑茉莉.提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索[J].广州教学研究(总第403期).